我做的！别抄袭！别搬运！公众号后台回复 三下领取电子版！请看看清楚，是回复 三下别的字不要加！！多字，漏字，错字，链接都是跳不出来的！三下语文园地知识点整理交流平台、词句段运用第一单元【交流平台】关注优美生动的语句，细细体会，再进行展示交流。我们在读文章时，遇到优美生动的语句，要多读几遍，细细体会作者用词的准确、感受的独特、描写的细致。同时，也要关注语句中运用的修辞、句式，体会这样写的妙处。考点1：抓住关键字词，体会语句的优美生动。（1）句子中的“XXX”（字词）用得好不好？为什么？（2）说说句子中的哪个词语用得好，并说明好在哪里？答题模板：表明态度（好或者不好，一般情况下都是要说“好”）+指出字词好在哪里（具有修饰性的词语、动词、四字词语、修辞手法等）+分析这个字词体现的内容（写出了/描绘了……的特点/情景/样子/状态等）+总结（情感/画面等）。考点2：联系上下文，体会情感。（1）读完文章后，你觉得作者对XX是怎样的感情？（2）“……”这个句子表达了作者怎样的情感？答题模板：联系事物或句子出现的上下文+分析事物的特点/句子的含义+体会人物的情感（喜爱、赞美、敬佩等）。考点3：联系实际，想象画面。（1）读了第X自然段，你的眼前出现了什么样的画面？答题模板：梳理清楚段落或句子的内容+联系生活实际，运用一些修饰性的词语描述人或物的状态（如怎么做，动作、神态、语言、心情是怎样的等内容）。【词句段运用】一、读一读，说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。解析：先比较每组词语的意思，体会每组词语之间细微的差别，再联系具体语境选用词语。①“荡漾”多用于形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水波荡漾”；“飘荡”多用于形容在空中随风飘动或飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。第一个句子中，“小圆晕”是水面的波纹，所以选用“荡漾”。②“轻巧”多用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等，如“外形轻巧、精致轻巧”；“轻快”多用于形容不费劲或轻松愉快，如“脚步轻快、轻快的曲子”，所以第二个句子选用“轻快”。③“灵巧”形容灵活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”；“灵敏”多用于形容反应快，能对极其微弱的刺激迅速反应，如“嗅觉灵敏、感觉灵敏”。第三个句子中，“老远就闻到了食物的气味”，说明小狗的鼻子能对极其微弱的刺激迅速反应，所以选用“灵敏”，弄清楚词语的意思，放到语境中去读一读，就容易选择了。参考答案：荡漾 轻快 灵敏二、读一读，照样子写一种小动物的外形特点。解析：一边读句子，一边展开想象，在脑海中形成画面。了解作者描写小燕子的外形时，抓住了羽毛、翅膀、尾巴的特点；描写独角仙的外形时，突出了壳和角的特点。另外，这两句话叙述的顺序有所不同，第一句是后交代所写动物，第二句是先指出所写动物。参考答案：①狮子的身躯雄伟而有力，它的皮毛呈现出一种金黄色的华丽，这种色彩在阳光下仿佛被镀上了一层淡淡的光辉，看上去既温暖又威风。它的身体上有着黑色或深棕色的条纹和斑点，这些自然的图案在金黄色的背景下显得格外醒目，仿佛是自然界赋予它的独特印记。狮子的头部特别引人注目，它的脸庞宽阔而深邃，一双炯炯有神的眼睛里闪烁着野性的光芒。这双眼睛仿佛能洞察一切，让人不敢与之对视。它的鼻子宽大，嘴角两侧长着长长的胡须，这些胡须随着它的动作而轻轻摇摆，增添了几分威严。②小兔子的嘴巴小巧可爱，三瓣嘴的形状让它看起来更加俏皮。它的鼻子湿漉漉的，不停地嗅着周围的气息，似乎在寻找着什么。当小兔子吃东西时，它的嘴巴会快速地动来动去，发出咔嚓咔嚓的声音，看起来非常有趣。小兔子的四肢短小而有力，它的跳跃能力非常强。当它跳跃时，四肢会瞬间发力，身体轻盈地腾空而起，就像一颗跳动的白色小球。小兔子的尾巴短短的，像一团柔软的绒球，总是随着它的跳跃而轻轻摇摆。第二单元【交流平台】能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言故事的体会和认识。首先，回顾课内外读过的寓言故事，说说自己对寓言故事的认识。然后，阅读教材中学习伙伴的话，结合本单元的寓言故事，说说对他们的认识和理解。最后，结合“快乐读书吧”，阅读更多的寓言故事，进一步加深对寓言故事的感受和认识。欢欢：我很喜欢读寓言故事。我每次读寓言故事，先读懂故事内容，再结合生活中的一些相似的人和事，体会故事中的道理。本单元我们学习了《守株待兔》，故事中的主人公偶然间捡到一只因撞上树桩而死的兔子，便天天守着树桩，希望再捡到兔子，而他的田地却荒芜了。这则寓言故事暗示了当今社会那些靠运气而不知努力奋斗，抱有侥幸心理的人。学过这个故事后，我相信大家会牢记这个故事，牢记主人公所犯下的错误，在以后的生活中避免这一点。乐乐：你说得对，学寓言故事就是为了从中获得道理，从而指导我们在现实生活中少走弯路。如，学过《池子与河流》这篇寓言诗后，我知道了“池子”指那些贪图安逸、不思进取的人，“河流”指那些积极进取、负重前行的人。所以，我们也要树立正确的价值观，做胸怀抱负、积极进取的人。美美：我同意乐乐的观点。寓言故事就是现实生活的“投影”，《陶罐和铁罐》中的铁罐只看到自己的长处，看不到自己的短处，奚落、讽刺他人的可耻行为是自以为是的表现，“虚心使人进步，骄傲使人落后”说的就是这一点。这个故事给那些狂妄自大的人敲响了警钟。丽丽：我最近读了《惊弓之鸟》这篇寓言故事。这个故事告诉我一个道理：受到惊吓的人，遇到一点儿动静就惶恐不安。读完这个故事我就想到了自己，记得我在很小的时候，有一次被突然响起的雷声吓到了，以后，我一听见大的响声就害怕。考点1：借助关键词句，了解寓意。答题模板：抓住文中的关键语句（主旨句、中心句、表达情感的句子等）+理解内容，体会寓意。考点2：分析角色的形象，领悟道理。答题模板：从描写XX语言（行动/神态等）的语句中，你明白了什么道理？考点3：结合故事结局，联系生活，体会寓意。答题模板：结合XX的结局，联系生活，你明白了什么道理？【词句段运用】一、说说下面两组词语有什么特点，照样子写几个。解析：先读一读题中的两组词语，观察并思考：这两组词语在结构上有什么特点？然后，梳理两组词语在结构上的共同点。最后，试着再仿写几个。参考答案：第一组词语的前两个字一样，后两个字不一样，可表示为AABC式；第二组词语是无～无～式。第一组：闷闷不乐 依依不舍 郁郁寡欢 耿耿于怀 念念不忘第二组：无声无息 无时无刻 无影无踪 无忧无虑 无边无际二、读一读，注意加点的部分，照样子把句子补充完整。解析：首先，读一读例句，注意加点的部分写的是什么，明确加点的部分是带有动作和神态的提示语，这能使读者更清楚地了解故事中的人物说话时的心情、语气。然后，回顾本单元的课文，找出课文中类似的句子读一读，读好人物的语气。最后，仿照例句，把句子补充完整，注意根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。参考答案：1.瞪大了眼睛，生气地说2.皱着眉头，脸上满是焦急的神色，一边踱步一边挥舞着双手3.他瞪大眼睛，额头上冒出一层细密的汗珠，焦急地盯着手表，语气急促地说4.他神色慌张，不停地看手表，语气中带着一丝哀求地说道1.姐姐的眼睛突然亮了起来，仿佛有两颗星星在其中闪烁。她猛地站起身，双手紧握在一起，脸上洋溢着无法抑制的兴奋，声音更是提高了八度。3.姐姐突然兴奋地大叫起来，她的眉眼间充满了惊喜和愉悦。她跳起来，双手合十放在胸前，激动地嚷着。3.姐姐的脸庞瞬间绽放出灿烂的笑容，眼睛闪烁着激动的光芒。还不停地挥舞着双臂，蹦蹦跳跳地嚷着。三、读通知，注意格式，再选择一种情况，写一个通知。解析：通知是一种常见的应用文体，是传达上级机关或部门的指示，要求下级机关或部门办理或需要下级机关或部门知道的事项。通知的格式是：（1）标题：在第一行中间写“通知”二字。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知”。（2）正文：另起一行空两格写正文。正文要写清楚时间、地点、通知对象和做什么等。（3）落款：包括署名和日期，分两行写在正文右下方，署名在上一行，日期在下一行。参考答案：通知9月3日下午2点，请各班班长到后勤部领取新校服。后勤部9月1日通知9月9日上午9点，请各班同学在校门口集合，坐车去省博物馆参观。三年级（1）班班委会9月7日第三单元【交流平台】能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。首先回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》这两篇课文重点部分的学习过程。《赵州桥》的第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的？从《一幅名扬中外的画》的第2~4自然段中选择一个自然段，说一说课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。再读一读“交流平台”中的内容，进一步了解“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法，巩固所学内容。最后还可以从课外的文章中选择一两个典型的段落，边读边思考这些段落是如何围绕一个意思写清楚的，并进行交流。欢欢：本单元我们学习了《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》，我发现这两篇课文中有很多段落都是围绕一个意思把这段话写清楚的。尤其是介绍赵州桥美观，以及介绍《清明上河图》中画面内容的这两部分，作者写得十分精彩传神。乐乐：你说得很对，这两篇课文的重点部分作者都是运用“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法来写的。例如，为了写清楚“赵州桥非常雄伟”，作者详细介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等；还有《一幅名扬中外的画》中的第3自然段，作者运用了“有的……有的……有的……有的……有的……”的排比句式向我们介绍了画面中来来往往的人，清楚地写出“画上的街市可热闹了”美美：通过学习课文，我也从中学到了“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法。首先要明确中心，也就是要围绕哪句话来写，这是写好这段话的前提。只有明确了中心，才能围绕这个意思去组织语言。例如，写人，要明确写这个人的哪些品质或者性格特点；写事，要明确这件事是有意义的，还是难忘的；写景状物，要抓住景物的特点。丽丽：我发现有很多文章的段落都采用了这种写法。如，“下课后的操场可真热闹！随着下课的铃声响过，同学们像出笼的小鸟，一个个飞奔出教室，操场上顿时沸腾起来。同学们有的排成一排，玩起了跳大绳；有的围成了一圈儿，玩起了"萝卜蹲”；有的两两组合，玩起了羽毛球双打。最吸引人的就属乒乓球场地了，只见两名小将你来我往打得正酣，赢得了小观众们的阵阵掌声。这段描写就是围绕“下课后的操场可真热闹”这个意思来写的，主题鲜明，内容具体。考点1：找出段落的中心句，把握段意。（1）第X自然段主要围绕哪句话来写的？答题模板：优先从段首或段尾查找中心句+通读全段，把握段落大意+确认中心句，注意句子的完整性。考点2：借助关键词句，概括段意。（1）借助关键词句，写一写第X自然段的主要内容。（2）续第X自然段，结合关键词句概括段落大意。答题模板：梳理段落内容，分清层次+确定关键词句+完善关键词句。【词句段运用】一、对照流程图读读下面的这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。解析：首先结合教材中的例子，说说蔡伦造纸的步骤。看流程图了解蔡伦造纸分为哪几步，并用上这几个动词介绍蔡伦是怎样造纸的。然后以自己平时喜欢的手工活动为例，练习口头介绍制作的过程。可以先观看一段相关的视频或请教家长，再仿照例子把观看到的制作过程用流程图呈现出来，并抓住制作时每一步的动作进行练习，介绍手工活动的过程。介绍时注意说清手工活动的步骤，选择恰当的动词和表示承接关系的词语，把活动的过程介绍清楚。参考答案：1.现在我给大家介绍燕子的剪纸方法。首先，把准备好的正方形彩纸对折。然后，在对折后的彩纸上画出燕子一半的形状。注意，一定要在折痕处画，不能在开口处画。接着，用剪刀沿着燕子的轮廓线剪开。最后，把剪好的纸张展开，一只展翅的小燕子就剪好啦！如果想一次剪两只燕子，就把彩纸对折两次，如果想剪出多只燕子，就多对折几次。2.现在我给大家介绍捏泥人的手工活动过程。首先，准备好适量的黏土或泥巴，并将其揉软，以便更好地塑形。接着，根据自己的想象或者参考图片，确定想要捏制的泥人形状和姿态。然后，开始逐步捏制泥人的各个部分。可以先从头部开始，揉成一个小球状，再逐渐捏出脸部轮廓和特征，比如眼睛、鼻子、嘴巴等。接着，捏制身体部分，可以根据需要分别捏出躯干、四肢等部位，再将它们组合在一起。在捏制的过程中，需要注意各个部分的比例和协调，以及细节的处理。可以用手指、小刀等工具进行刻画和修饰，使泥人更加生动逼真。最后，将捏好的泥人放在通风处晾干，避免直接阳光照射，以免变形或开裂。等待一段时间后，一个栩栩如生的泥人就完成啦！3.现在我给大家介绍一种有趣的手工活动——编花绳。首先，准备好一根长度适中的绳子，可以选择不同颜色和材质的绳子，根据个人喜好来选择。接着，将绳子对折，找到中点，然后将两端的绳子分别握在手中。接下来，开始编织花绳。可以选择不同的编法，比如简单的“麻花辫”编法或者更复杂的“鱼骨辫”编法。无论选择哪种编法，都需要将绳子分成两股或者三股，然后交叉编织在一起。在编织的过程中，需要保持绳子的紧密度和整齐度，以便编出漂亮的花纹和形状。可以不断调整绳子的位置和交叉的方式，创造出不同的编织效果。当编织到一定长度后，可以将两端的绳子打结固定，然后剪掉多余的绳子。最后，展开编织好的花绳，欣赏自己的成果。二、读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。解析：先自读教材中的例子，找出这两个句子写法上的共同特点：都是先总说后分说的叙述方式，都用到了“有的……有的……”的句式。然后可以围绕“操场上真热闹”这个熟悉的话题，照样子写一写。还可以自主选择一个话题进行仿写，可以是关于传统节日的，也可以是学校生活、家庭生活中的任何事情。参考答案：1.花坛里的菊花竞相开放，千姿百态，绚丽多彩：有的完全绽放，有的含苞欲放，有的硕大如圆盘，有的小巧玲珑，有的洁白如玉，有的深黄似金。2.下课了，操场上顿时热闹起来。有的同学在跑步，像小白兔一样；有的同学在跳绳，脚下像踩了弹簧；有的同学在踢毽子，毽子像彩蝶在空中飞舞；还有的同学在做游戏，欢快得像嬉戏的松鼠。3.下课了，食堂里顿时变得繁忙起来。有的同学在排队取餐，宛如一条有序的长龙；有的同学在挑选菜品，眼睛像扫描仪一样仔细；有的同学在品尝美食，脸上洋溢着满足的微笑，仿佛正在享受人间美味；还有的同学在交流用餐心得，兴奋得像发现新大陆的探险家。在这个短暂的用餐时间里，食堂成为同学们交流、放松和享受美食的乐园。4.春节到了，大街小巷顿时充满了喜庆和热闹。有的家庭在贴对联，红纸金字在寒风中飘扬，像火焰般温暖人心；有的家庭在准备年夜饭，香气四溢，仿佛整个街区都被美食包围；有的小孩在放鞭炮，噼里啪啦的声音和欢快的笑声交织在一起，为节日增添了无限生机；还有的老人在包饺子，手指灵巧地翻动，仿佛每一个饺子都包裹着他们对家人的深深祝福。在这个传统的佳节里，无论男女老少，都沉浸在欢乐和团圆的气氛中，共同庆祝新的一年的到来。第四单元【交流平台】知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。回顾本单元课文的学习经历，学会借助关键语句概括一段话大意的方法。然后把书翻到《花钟》的第1自然段、《小虾》的第3自然段，画出段落的关键语句，与同桌交流一下自己是怎样借助关键语句概括段落大意的。再读读“交流平台”中小伙伴的话，看看关键语句一般都在段中的哪些地方出现，如何借助关键语句来概括段落大意。最后用这种方法来试着概括《赵州桥》的第3自然段和《一幅名扬中外的画》的第4自然段的段意，与同学交流对概括方法的理解和认识。欢欢：“抓关键语句法”是概括段意的重要方法。在以前学过的《海滨小城》中就出现过，其中第4~6自然段每个自然段开头的第一句话都是该自然段的关键语句，可以直接作为段意。《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话，直接写出了第5自然段的大意。还有《赵州桥》的第3 自然段和《一幅名扬中外的画》的第4自然段，我也是运用找关键语句法来概括段意的。乐乐：虽然关键语句可以帮助我们概括段意，但不能照搬，有的时候需要把关键语句进行简单提炼，或者重新整合，这样才能把段意概括得更准确。比如《花钟》的第 2自然段的第-句话是本段的关键语句，它虽然不能帮我们直接概括出这一自然段的大意，但是我们可以借助这句话来概括。美美：我发现关键语句的位置是不确定的，有的在段首，有的在段尾，有的又在段中，不能只把第一句话当作关键语句。丽丽：借助关键语句概括段意可以分三步：第一步，读懂自然段中的每一句话，找到关键语句：第二步，推敲关键语句，看看能否直接当作段意，如果不能，要进行适当调整；第三步，读读摘录或修改后的关键语句，看看能不能再简练一些，考点1：摘录关键语句，概括大意。答题模板：通读文段，理解大意+找出关键语句（如过渡句、总起句、中心句等摘录关键语句，概括大意）考点2：串联关键词语，概括段意。答题模板：结合关键句的位置特点（一般位于段落的开头、结尾或中间），联系上下文找出段落中的关键句+提取关键词语，串联成句。考点3：改变关键语句，概括段意。答题模板：找出关键语句+联系内容改变（转化、缩写）关键语句，概括段意。【词句段运用】一、观察时主动思考，提出问题是个好习惯。读下面的句子，照样子写一写你的观察和思考。解析：先自读题目，明确要求之后思考：这两个例子分别写了什么？作者是怎么写的？例子一写蜜蜂在狂风中飞行的情形；例子二写相距百米的两个路口的不同现象。然后与同学交流你是怎么写的。明确写法：都是先写观察到的情况，再写由此引发的思考并提出疑问。最后回忆相关经历，仿照句子写一写。写完之后互相评价。参考答案：我家养了几条金鱼，十分惹人喜爱。有天半夜起床，我凑近鱼缸，忍不住想看看它们睡觉时的样子。可是，我看到它们圆溜溜的眼睛一直大大地睁着，身体却停留在水中，一动不动，好像还没睡，这是怎么回事，难道金鱼晚上不睡觉吗？妈妈买来两盆月季花，一盆放在客厅里一盆放在我的卧室窗台上。可过些天我发现：客厅那盆长得坚挺笔直，一个个小花蕾昂着头，神气十足。而我卧室的那盆整个花枝又细又软，像个弱不禁风的娇小姐，而且都朝窗户的方向长。这到底是为什么呢？我曾在公园里见过一群蝴蝶，它们的翅膀色彩斑斓，轻盈地在花丛中飞舞，吸引了众人的目光。有一天午后，阳光炙热，我又来到公园，想要再次欣赏那些美丽的蝴蝶。然而，我发现它们并不再像之前那样活泼地翩翩起舞，而是紧紧地闭合着翅膀，停在树叶下一动不动，仿佛在躲避酷热。这是怎么回事？难道蝴蝶在白天也会休息，不再飞翔吗？我曾在家里的阳台上种了一盆向日葵，每天清晨，我都会迫不及待地跑到阳台，看着它们迎着朝阳慢慢抬起头。那金黄的花瓣在阳光下闪闪发光，如同一个个小太阳，带给我无尽的快乐。然而有一天，阴云密布，天空下起了大雨，我急忙跑到阳台想要保护它们，却发现向日葵的花朵都低垂着，仿佛在避开雨水。这是怎么回事？难道向日葵在雨天就不再追求阳光，选择低头吗？二、下面这段话只修改了一部分，读一读，看看还有什么问题，用修改符号改一改。解析：首先说出这段话中已学的修改符号，回忆三年级上学期学过的“改正”“增补”删除三种修改符号，加深认识。再认一认本次要求掌握的“对调”“移动”两种修改符号，然后与同桌讨论这段话中存在的其他问题，并尝试进行修改，最后集体评价。认识了这些常用的修改符号，今后我们就可以“学以致用”把这些应用到习作中，用标准的修改符号来修改自己的习作了。参考答案：（不会打修改符号，所以直接用了教材全解插图）第五单元【交流平台】能梳理和回顾课文中的想象故事，交流对大胆想象的体会，感受大胆想象的乐趣。欢欢：我觉得本单元的两篇课文非常神奇、特别有趣。乐乐：宇宙的另一边像是这一边的“倒影”，课文描绘了宇宙另一边与现实生活完全相反的样子，作者这样想，也是有所根据的。美美：同样是神奇的想象，《我变成了一棵树》一文中“我”通过大胆想象，终于实现了自己的愿望，变成了一棵树，身上长满了各种形状的鸟窝，小动物们和妈妈都住在了鸟窝里，真是太奇妙了。想象的世界真神奇，把自己想象成别的事物，就可以拥有奇异的经历。丽丽：大胆而神奇的想象，会把我们带入全新的世界里。《不要和青蛙跳绳》就讲述了小男孩壳壳的一段幻想之旅。壳壳在心爱的跳绳被妈妈当作没用的东西扔掉后，通过天马行空的想象力，想象出大象、长颈鹿、鳄鱼、青蛙等小动物来家里做客，并争先恐后地和他比赛跳绳的事。在和小动物们一起玩耍的过程中，他发现了自己对妈妈深深的爱！考点1：品析想象奇特的句子的妙处。（1）读画线句子，写一写你从中体会到的奇妙之处。答题模板：这个句子运用了夸张的修辞手法，生动形象地写出了……的特点/画面，表现了……（心情/情感），十分具有想象力。考点2：边读边想象画面，创造想象世界。（1）阅读……，边读边想象画面，接下来还会发生什么？请你发挥想象，写一写。答题模板：根据题干信息，定位至文中相关内容+梳理相关内容，想象画面（人、事、物等的发展）。【初试身手】一、在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。解析：1.选择自己喜欢的印泥，然后拿出一张白色的图画纸，准备按印泥画。2.想好用哪根手指按印泥。可以用大拇指按个粗粗的手印，也可以用小拇指按个小手印，可以根据手指不同的摆放方向，多按几个手印。3、按完手印后，根据手印的颜色和形状，展开丰富的想象，观察这些手印像什么4、根据自己的想象，进行描画和加工。如感觉像小猪，就画上圆圆的鼻子、大大的耳朵和细细的尾巴：感觉像小鸡，就画上尖尖的嘴、小黑豆一样的眼睛和小翅膀。二、选一个开头，展开想象，大家一起接龙编写故事。解析：1.阅读故事开头，提取有效信息。了解故事发生的时间、地点和周围的环境。2.依托“交流平台”，打开想象思路。想象第一个故事，先想瞌睡虫飞出洞口，会寻找哪些朋友，有怎样的经历，注意要根据瞌睡虫的特点展开想象。想象第二个故事，先想树是颠倒的，那么房子呢？大人和小孩呢？可以像《我变成了一棵树》那样展开大胆奇特的想象。3.大胆想象，内容积极向上。可以设想自己是故事中的某个主人公，展开想象。比如，瞌睡虫来到学校，学校正在开运动会，瞌睡虫落在裁判头上，接下来会发生怎样的故事呢？还可以想象小牧童来到颠倒村，周围的一切都是颠倒的，他经历了一段奇异之旅，想象在这段旅途中他收获了什么，或者得到了什么启发，内容要积极向上，给人正能量。4.同学交流，赏析评议。与同学交流时，注意声音要响亮，把重要的内容讲清楚，说明白。其他同学认真倾听，赏析哪些内容新奇有趣，互相借鉴，丰富自己的想象内容。参考答案：1.夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友。一只瞌睡虫飞呀飞呀，飞到了一所学校里。学校正在开运动会，它看见裁判员举着小红旗，很是神气。瞌睡虫想跟裁判员交朋友，它落到裁判员的肩上，还没等它开口，裁判员就打了个哈欠，倒在地上睡着了。校长急忙跑过来，瞌睡虫想跟校长解释一下，刚要开口，校长也打着哈欠，倒在地上着了。老师们一起跑过来想看个究竟，瞌睡虫围着他们飞一圈。老师们打着哈欠，也倒在地上睡着了。没有了老师的约束，孩子们也放飞了天性，尽情地在操场上跑哇跳哇。瞌睡虫看见了，高兴地在操场上空飞呀飞呀。坏了，孩子们也一个个打着哈欠，倒在地上睡着了。2.一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空。树根上的鲍鱼正在搭窝。池塘里游着各种鸟儿，天上飞着狗和猫。小牧童正好奇地东张西望，听到村子里传来吵闹声。他跑进村子里一看，大人们正在做老鹰捉小鸡的游戏。孩子们有的提水，有的扫院子，都在忙着干活。小牧童还没看完，就被一头老牛牵走了。老牛要放小牧童去吃草。第六单元【交流平台】能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。（联系上下文理解+结合生活经验理解+查找资料、向别人请教）考点1：抓住关键词语，理解句意。（1）结合句中的“XX”，说说这个词语写出/表现了……答题模板：理解关键词语（如动词、名词、形容词以及含比喻性质的词语等）的含义，体会其在句中的效果，理解句意。考点2：联系上下文，理解句意。答题模板：明确句子在文中的位置+联系上上下文，抓住关键语句理解句意。考点3：结合生活经验，理解句意。（1）联系生活实际，说说你对“……”的理解。答题模板：把握句子的意思（描写的场景/画面）+结合生活经验（想象具体画面），理解句意。【词句段运用】一、读一读，说说两组加点词语意思的不同。解析：本题涉及汉语一词多义的语言现象。先读一读两组例句，体会加点词语的意思，从而初步懂得要联系具体语境理解词语的意思；然后可以创设新的语境，了解这两个词语的其他意思；也可以选择其中一个词语的某个意思练习说话，从而加深对词语的理解。参考答案：第一组第一句中“熟”的意思是食物烧煮到可以食用的程度；第二句中“熟”的意思是熟练，表示程度深。第二组第一句中“味道”的意思是舌头接触某样东西时的感觉；第二句中味道是比喻某种感受、情趣和滋味。补充："新鲜"这个词在中文中有多种含义。1.食物未变质：这个苹果很新鲜，快点吃掉吧！2.少见或稀有：这可能是个新鲜事，让我们一起看看。3.清新无污染：身处茂密的森林里，新鲜的空气让我感到心旷神怡。“大方”这个词在不同的语境中有不同的意思。1.慷慨、不小气：他为人非常大方，总是乐于分享自己的食物和财富。2.得体、有分寸：他的言谈举止都非常大方，让人感觉很舒服，愿意和他交往。3.样式、颜色等不俗气、土气：这套衣服的设计很是大方，既适合日常穿着，也适合出席正式场合。“温和”这个词在不同的语境中有不同的意思。1.形容气候不冷不热：今天的天气非常温和，适合外出散步。2.形容性情、态度、言语等不严厉，不粗暴，使人感到亲切：他的性格非常温和，总是能够平心静气地处理问题。二、下面的例句是围绕一个意思来写的。读一读，再选一个开头照样子写一写。解析：这道题考查仿照例句围绕一个意思写一段话的能力。先朗读例句，发现句子的构成规律：句子是围绕开头的小句来写的，后面部分把这个意思写得更加清楚明白。然后仿照例句，分别围绕“小丽多才多艺”和雨下得真大这两个意思进行句子练习。如果能围绕一个意思写一段话也是可以的。参考答案：小丽多才多艺……①小丽多才多艺，她能像百灵鸟一样演唱动听的歌曲，还能像小孔雀一样表演优美的舞蹈。②小丽多才多艺，她不仅能歌善舞，能写会画，还会弹钢琴、拉二胡呢！③小丽多才多艺，无论是学业还是艺术方面都有着出色的表现。在学业上，她成绩优异，经常获得各种奖项；在艺术方面，她能歌善舞，还会弹奏多种乐器。每次学校举办文艺演出，小丽总是能够给观众带来惊喜。她的才华和努力让人们都对她赞不绝口。雨下得真大……①雨下得真大！黄豆大的雨滴直砸下来，小草和小花在雨中耷拉着头，地上很快积起了一个个小水洼，不一会儿，地上就汇成了一条条小河。②雨下得真大！雨点在雨伞上溅起一朵朵晶莹的水花，顽皮地跳跃着、敲打着。雨更大了，房顶上、街道上，很快溅起了白茫茫的水雾。雨珠打在车身上、雨棚上，发出敲鼓一样的声音，似乎是大自然在开一场盛大的音乐会。③雨下得真大，仿佛天空被捅破了一个大洞，雨水倾盆而下。街上的行人匆匆忙忙地躲避着雨水，车辆缓慢行驶，生怕发生意外。远处的建筑物在雨幕中若隐若现，整个世界都被雨水笼罩。这场大雨持续了很久，给人们的生活带来了诸多不便，但也让人们感受到了大自然的威力。第七单元【交流平台】围绕“习作中如何有意识地用上平时积累的语言”展开交流，增强运用平时积累的语言的意识。先根据问题进行思考：在习作中是否有意识地运用了平时积累的语言材料？然后根据教材中所出示的两个例子进行交流。例一，先想想“没精打采”在《鹿角和鹿腿》一课中和在例句中的意思，体会一下词语运用准确的好处；例二，比较一下原句与仿写句的相同之处，感受一下仿写的好处。最后，交流自己平时习作中有意识地用上了哪些积累的词语，仿写了哪些句式。同学间可以互相评一评词语用得是否合适，仿写得是否恰当。考点1：把握文章描写事物的顺序。答题模板：找出表现时间/地点方位/事情发展变化的词句+判断描写顺序（时间顺序、空间顺序、事情发展顺序）。考点2：把握文章描写事物的结构层次。答题模板：梳理文章内容，划分层次+判断结构层次（总分总、总分、分总）。考点3：从不同方面了解事物。答题模板：根据题干要求，梳理文章内容+归纳事物的各方面内容。【词句段运用】一、“你可知道，大海的深处是怎样的？”这是《海底世界》的开头。请你也用类似的开头写一段话，向别人介绍一种事物。解析：用问句作为文章的开头，不仅可以激发读者的阅读兴趣，而且能揭示文章的主要内容。第一个问句，首先要理解“奇妙”的意思，然后思考石头的“奇妙”可以从哪些方面表现出来，如大小、形状、颜色等，要写的内容应该突出石头的什么特点，然后围绕着这个特点来说。第二个开头，可以进行拓展运用，先联系生活实际，把句子补充完整，比如“你是否听说过，那座城市有多么美丽？”然后尽量在问句中说出事物的特点。参考答案：1.你可知道，那座山上的石头有多么奇妙？那些石头千姿百态：有的像一只展翅欲飞的雄鹰，扑扇着翅膀，想要飞向蓝天；有的像一只威风凛凛的公鸡，挺胸抬头，对着红日，高声歌唱；有的像破土而出的蘑菇，撑开头顶的大伞为行人遮风挡雨；有的像从天而降的大桃子稳稳地落在一个平平的石盘上……每块石头都妙趣横生，惟妙惟肖！2.你是否听说过植物也有自己的语言？为此，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究。后来他们发现：许多植物在受到伤害时，会释放出一种挥发性的“体味”信号，附近植物接收到这种“信号”，就会启动防御系统。如：羚羊或长颈鹿吃槐树的树叶时，槐树的树叶就产生一种有毒的苦味物质，周围所有的槐树像是接到预报似的也都争先恐后地释放出毒素保护自己。3.你可知道，那片海里的珊瑚有多么瑰丽？那些珊瑚五彩斑斓：有的像一丛盛开的花朵，绚烂多姿，仿佛在海底世界中翩翩起舞；有的像一座雄伟的城堡，屹立不倒，守护着海洋的深处；有的像一条蜿蜒曲折的小路，穿梭其中，仿佛能引领你走向神秘的梦境；有的像一颗颗晶莹的珍珠，散发着迷人的光芒，点缀着深邃的海底。每片珊瑚都神奇而生动，栩栩如生！二、读读下面的寻物启事，注意格式，照样子写一写。解析：寻物启事，是指个人或单位丢失物品后希望通过启事得到帮助找回物品的一种应用文。寻物启事一般可以贴在失物地点或大街上，也可以刊登在报纸上，或者通过网络、电台、电视台播放。寻物启事一般包括标题、正文、落款三项内容。1.标题。可以使用“寻物启事”，也可以具体一些如“寻钥匙启事”“寻飞机模型启事”等，2.正文。正文一般包括以下三方面内容：（1）丢失物品的详细介绍。包括名称、数量、形状、质地和丢失的时间、地点等。（2）寻物者的联系方式。包括住址、电话、邮箱等。（3）如有必要，还可以写明给予酬劳之类的话语。3.落款。在启事的末尾，一般要有姓名、单位等，还要署上发文的日期。参考答案：寻物启事昨天晚上，我不慎将一串钥匙落在了小区健身活动室，上面有一个金属制成的小羊钥匙扣。如有拾到者，请与我联系，电话是XXXXXXXXXXX，非常感谢！XX小区3号楼4单元 202室 王夕羽11月20日第八单元【交流平台】能总结复述故事的方法。先回顾本单元复述故事的方法，交流如何借助表格、示意图和文字提示等复述故事。然后自由朗读文中三个小伙伴的对话，看看自己知道了什么，画一下关键词句，梳理复述方法，说说这样做的好处。最后选择一个长篇故事，在小组内展开讨论，选择一种方式，如借助表格、示意图和文字提示，合作进行复述练习。欢欢：借助一定的方法有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。在学习课文《慢性子裁缝和急性子顾客》时，我先认真阅读课文，然后完成了课后第二题的表格（教材101页），复述时我看着表格很容易地就用自己的语言把故事的内容复述出来了。乐乐：你的这个方法真好。我通常用的方法就是借助示意图复述课文内容。在复述《漏》这个故事时，我看了课后的示意图和文字提示（教材 108页），就像看到了故事的整个过程，所以我轻松地就将整个故事讲出来了，没有漏掉任何一个故事情节。美美：我在读课外故事时，运用了借助文字提示的方法复述故事。比如我在读《盘古开天地》这个故事时，就借助“……变成了……”这个句式，把故事的主要内容复述出来了。考点1：抓住关键词句，借助表格或示意图了解故事内容。答题模板：梳理表格/示意图的信息，定位至文中的相关内容+从中抓住关键词句，提取或概括答案。考点2：根据关键要素，把握故事内容。答题模板：抓住关键要素（如故事角色、时间、地点、起因、经过、结果等）+串联要素，梳理故事的主要内容。【词句段运用】一、读一读，体会两个句子中加点部分表现的情景，再试着写一写这样的句子。解析：“噌的一下子”“扑通一声”中“噌、扑通”都是拟声词。拟声词，即模拟事物的声音的词在句子中恰到好处地运用拟声词，能生动形象地表现事物的特点、人物的心情或动作的状态，使读者有身临其境的感觉。第一个句子中，“噌的一下子”让我们仿佛看到了顾客站起来的一瞬间，表现出顾客内心十分着急。第二个句子中“扑通一声”，生动地写出椰子掉进水里的声音。参考答案：夏天嗖的一下就到了他用力一推，门吱嘎一声开了。他咕咚咕咚喝了一大碗水。我啪的一声把电话挂断了。忽听得咔嚓一声，树枝断了。他猛地一撞，门嘭地一声开了，声音回荡在空旷的走廊里。他稀里哗啦地一口气喝完了整杯水，仿佛干渴的沙漠得到了甘霖。我嗖的一下把电话线扯断了，电话那头传来了嗞嗞的断线声。忽然间，咔嗒一声，树枝折断了，叶子簌簌地落了一地。二、你觉得下面的故事题目有趣吗？说几个这样的题目，和同学交流。解析：本题中的四个题目非常有趣。首先，这四个题目都交代了故事的主人公。例如，“慢性子裁缝和急性子顾客”交代了故事的主人公是裁缝和“顾客”；“胖驴和瘦马”交代了故事的主人公是“驴”和“马”。其次，这四个题目还告诉了我们故事的主人公的特点。例如，“大个子兔子和小个子狼”，告诉我们兔子的特点是“大个子”，狼的特点是“小个子”。最后，每个题目中的两个主人公的特点截然相反。例如，“大方的魔法师和小气的巫婆”中，魔法师和巫婆一个大方，一个小气。特点截然相反的人物碰到一起，发生的故事一定很有意思，题目激发了读者的阅读兴趣。参考答案：慷慨的穷人和吝啬的富人胆小的狮子和勇敢的老鼠三、照样子，用自己的话转述别人说的话。解析：读一读例句，比较两句话的不同，从而发现在转述别人说的话时要注意以下几点：要理解别人说的话的意思，准确转述；别人说的话中的第一、第二人称要改变；语气词要省去；如果把转述的话写下来，不需要使用冒号、引号。注意：在把引述内容改为转述句时，引述内容中如果有“这”，务必在改为转述句中把“这”改为“那”。如：小李对小何说：“我今天要批这些文件。”改：小李对小何说，他今天要批那些文件。参考答案：裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏！补充：直接叙述句：小红说：“我最喜欢的动物是熊猫。”转述句：小红说她最喜欢的动物是熊猫。直接叙述句：王老师对我们说：“明天我们将进行一次数学测试。”转述句：王老师告诉我们，明天我们将进行一次数学测试。直接叙述句：小李对小张说：“我可以借你的笔记看一下吗？”转述句：小李问小张他是否可以借小张的笔记看一下。直接叙述句：妈妈对孩子说：“你应该把玩具收拾好。”转述句：妈妈告诉孩子他应该把玩具收拾好。直接叙述句：爸爸说：“我今天晚上要加班，回家可能会晚一点。”转述句：爸爸说他今天晚上要加班，回家可能会晚一点。【开年第一更】三下全册四字词语整理（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-02-10
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【开年第二更】四下全册四字词语整理（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-02-10
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五下试卷词句段运用练习题（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-23
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六下小练笔选题汇总（我做的！别抄袭！别搬运！）2024-01-22
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